LO QUE TENGO EN MI CABEZA,
MUEVE MI CORAZ脫N 馃挋
Participaci贸n de las familias. Derecho a una evaluaci贸n objetiva.
1. Con antelaci贸n a la evaluaci贸n final, el/la responsable de la tutor铆a informar谩 a las familias del alumnado afectado de la posible no promoci贸n al curso o etapa siguiente.
2. Los padres/madres o tutores legales podr谩n solicitar por escrito al tutor/a cuantas aclaraciones consideren precisas sobre las calificaciones de la evaluaci贸n final de curso otorgadas en alguna 谩rea o sobre las decisiones que se adopten como resultado de las mismas, especialmente las relativas a la promoci贸n de curso o etapa. Dispondr谩n para ello de un plazo de dos d铆as h谩biles desde la notificaci贸n de los resultados por parte del centro.
3. Si tras las aclaraciones, persiste el desacuerdo, los padres/madres o tutores legales podr谩n presentar por escrito una reclamaci贸n ante la Direcci贸n del centro, solicitando la revisi贸n de dichas calificaciones o decisiones, en un plazo de dos d铆as h谩biles a partir de aquel en que se produjo la comunicaci贸n por parte del tutor. 4. La reclamaci贸n referida a la calificaci贸n final de curso otorgada en alguna 谩rea, se basar谩 en uno o varios de los argumentos que siguen:
a) La incorrecta aplicaci贸n de los criterios e instrumentos de evaluaci贸n establecidos en las programaciones did谩cticas y su concreci贸n, si existiera, para el grupo o para el alumnado con adaptaciones curriculares.
b) La inadecuaci贸n de los instrumentos de evaluaci贸n a las caracter铆sticas del alumnado con necesidad espec铆fica de apoyo educativo, en el marco de las directrices y medidas se帽aladas en el proyecto educativo para la atenci贸n a la diversidad.
c) La notable discordancia que pueda darse entre los resultados de la evaluaci贸n final de curso y los obtenidos en el proceso de evaluaci贸n continua a lo largo del mismo.
5. Recibida la reclamaci贸n, el/la Jefe de estudios trasladar谩 la misma al tutor/a del alumno/a, como coordinador/a del equipo docente y de la sesi贸n de evaluaci贸n final. El equipo docente que haya impartido docencia al alumnado se reunir谩 en sesi贸n extraordinaria en un plazo m谩ximo de dos d铆as h谩biles, contados a partir de aquel en que se produjo la reclamaci贸n, para proceder al estudio de la misma y adoptar un acuerdo por mayor铆a, debidamente motivado, de modificaci贸n o ratificaci贸n de las correspondientes calificaciones o decisiones, conforme a los criterios de evaluaci贸n, calificaci贸n y promoci贸n establecidos para el curso o etapa.
El/la tutor/a recoger谩 en el acta de la sesi贸n extraordinaria la descripci贸n de los hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar y el acuerdo de ratificaci贸n o modificaci贸n del equipo docente ante el objeto de la reclamaci贸n, y lo elevar谩 a la Direcci贸n del centro; quien, mediante resoluci贸n motivada, comunicar谩 por escrito este acuerdo a los padres/madres o tutores/as legales, en el plazo de dos d铆as h谩biles contados a partir de su adopci贸n. Esta resoluci贸n pondr谩 fin a la reclamaci贸n en el centro. 6. En la comunicaci贸n de la Direcci贸n del centro al interesado/a, se se帽alar谩 la posibilidad de mantener la discrepancia sobre la calificaci贸n o la decisi贸n de promoci贸n, y de elevar recurso de alzada dirigido al Delegado Territorial de la Delegaci贸n Territorial de Educaci贸n, en el plazo de un mes a partir de la recepci贸n de dicha comunicaci贸n.
7. La Direcci贸n del centro remitir谩 todo el expediente (reclamaciones, acuerdos, informes, copia de actas, instrumentos de evaluaci贸n, etc.) al Servicio de Inspecci贸n de Educaci贸n, en el plazo de dos d铆as h谩biles tras recibir el correspondiente requerimiento.
En el plazo de tres meses a partir de la recepci贸n del expediente, el Delegado Territorial de la Delegaci贸n Territorial de Educaci贸n, previo informe de la Inspecci贸n de Educaci贸n, adoptar谩 la resoluci贸n pertinente, que ser谩 motivada en todo caso, y que se comunicar谩 inmediatamente al Director del centro docente para su aplicaci贸n y traslado al interesado. Dicha resoluci贸n pondr谩 fin a la v铆a administrativa.
8. Si tras el proceso de revisi贸n procediera la modificaci贸n de alguna calificaci贸n final o de la decisi贸n de promoci贸n adoptada para el alumno, el/la Secretario/a del centro insertar谩 en las actas y, en su caso, en el expediente acad茅mico y en el historial del alumno, la oportuna diligencia que ser谩 visada por el/la directora/a.
- Os adjuntamos los criterios, a continuaci贸n;
LENGUA;
PLASTICA
INGL脡S;
E. F脥SICA
PL脕STICA
M脷SICA
CURSO 17/18 CEIP SAN RAFAEL (C脕DIZ)
AREA: Educaci贸n Musical Segundo Ciclo
Profesora: Isabel M陋 Lado G贸mez
CRITERIOS DE EVALUACI脫N
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1. Identificar, clasificar e interpretar de manera gr谩fica los sonidos seg煤n sus cualidades.
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2.Conocer obras musicales andaluzas sencillas y describir los elementos que las componen, utiliz谩ndolas como marco de referencia para las creaciones propias.
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3. Conocer distintas obras musicales de nuestro patrimonio cultural del folclore andaluz expresadas a trav茅s del flamenco, participando de las obras musicales t铆picas de Andaluc铆a, desarrollando un sentimiento de identidad.
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4. Experimentar las posibilidades expresivas de la voz, aplicando los aspectos fundamentales en su utilizaci贸n y cuidado.
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5. Utilizar el lenguaje musical para la interpretaci贸n de piezas y canciones variadas andaluzas, individual o en grupo, valorando su aportaci贸n al enriquecimiento personal, social y cultural, asumiendo la responsabilidad en la interpretaci贸n grupal.
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6. Buscar y seleccionar informaci贸n bibliogr谩fica en las TIC sobre compositores, int茅rpretes, instrumentos y eventos, con un uso responsable y seguro de los mismos.
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7. Interpretar y reproducir creativamente danzas de distintas 茅pocas, lugares y andaluzas valorando su aportaci贸n al patrimonio art铆stico y cultural.
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OBJETIVOS DE 脕REA
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1. Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n y utilizarlos como recursos para la observaci贸n, la b煤squeda de informaci贸n y la elaboraci贸n de producciones propias, ya sea de forma aut贸noma o en combinaci贸n con otros medios y materiales.
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2. Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representaci贸n y comunicaci贸n para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relaci贸n con los dem谩s.
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4. Reconocer las manifestaciones art铆sticas m谩s relevantes de
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6. Utilizar los conocimientos art铆sticos en la observaci贸n y el an谩lisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
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7. Participar y aprender a ponerse en situaci贸n de vivir la m煤sica: cantar, escuchar, inventar, danzar, interpretar, bas谩ndose en la composici贸n de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de diferentes estilos, tiempos y cultura.
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8. Analizar las manifestaciones art铆sticas y sus elementos m谩s significativos en el entorno para conseguir progresivamente una percepci贸n sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como andaluz.
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9. Valorar y conocer las manifestaciones art铆sticas del patrimonio cultural de Andaluc铆a y de otros pueblos y culturas: colaborar en la conservaci贸n y enriquecimiento desde la interculturalidad.
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COMPETENCIAS CLAVE
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1. Competencia en comunicaci贸n ling眉铆stica. Se refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral o escrita.
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2. Competencia matem谩tica y competencia tecnol贸gica. La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matem谩tico para resolver cuestiones de la vida cotidiana y la competencia tecnol贸gica, en c贸mo aplicar los conocimientos y m茅todos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanos.
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3. Competencia digital. Implica el uso seguro y cr铆tico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar informaci贸n.
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4. Aprender a aprender. Es una de las principales competencias, ya que implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en 茅l, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo.
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5. Competencias sociales y c铆vicas. Hacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democr谩tica en la vida social y c铆vica.
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6. Sentido de la iniciativa y esp铆ritu emprendedor. Implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos.
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7. Conciencia y expresiones culturales. Hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresi贸n a trav茅s de la m煤sica, las artes pl谩sticas y esc茅nicas o la literatura.
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8. Competencia en comunicaci贸n ling眉铆stica. Se refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral o escrita.
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Os adjuntamos el compromiso familiar;
Compromiso familiar
